Московское отделение Русской Ассоциации чтения

Цель деятельности – поддержка чтения и грамотности, воспитание человека читающего.

Задачи:

1. воспитывать гражданина и читателя;

2. повышать уровень культуры чтения и компетентности читателей;

3. способствовать распространению читательской, функциональной и медиаграмотности;

4. влиять на государственную и общественную политику в области обучения и распространения чтения и грамотности .

На современном этапе особое внимание уделяется решению следующих задач:

• продвижение идеи сохранения баланса трёх моделей чтения в учебном процессе и жизни: линейного чтения печатного текста, цифрового чтения с экрана и смыслового восприятия звучащего текста (чтение «на слух»);

• создание и продвижение новых методик для обучения цифровому чтению;

• определение критериев и показателей чтения и понимания текстов с экрана по всей линейке обучающихся от начальной до высшей школы;

• внедрение практики определения читабельности учебных текстов при подготовке учебников, пособий в текущем процессе обучения;

• подготовка специалистов в области чтения и грамотности для разных образовательных организаций и учреждений культуры;

• внедрение практик работы с текстами с листа и с экрана на всех предметах и дисциплинах.

Основные направления работы Московского отделения, которые реализовывались с момента создания и остаются фундаментом работы.

1. Создание в обществе образа чтения как основы успеха, самореализации и познания мира. Главная цель – чтобы дети и взрослые читали с удовольствием.

2. Повышение качества чтения и читательской грамотности. Работа над стратегиями чтения, осмыслением и пониманием текстов у школьников и студентов в соответствии с высокими стандартами.

3. Профессиональный рост и обмен опытом. Проведение конференций, семинаров для объединения ученых и практиков (педагогов, библиотекарей).

4. Научные исследования читателей и чтения. Изучение чтения разных групп населения (по возрасту, полу, профессии), их читательских привычек, жанровых предпочтений и типологии читателей.

5. Создание методик и пособий по обучению чтению. Разработка и внедрение педагогических и библиотечных практик для взращивания грамотного читателя на всех этапах обучения.

6. Издательская деятельность. Публикация научных трудов (сборник статей Школа, где процветает грамотность», «Человек читающий», методических материалов для развития науки о чтении).

Новые направления, продиктованные современностью.

Эти задачи возникли как ответ на технологические сдвиги, государственные вызовы и изменение социально-политической обстановки.

1. Освоение и осмысление цифрового и экранного чтения.

   Изучение того, как меняются механизмы мышления при переходе от бумаги к экрану, и создание методик обучения чтению в цифровой среде, включая работу с гипертекстом и мультимедиа.

2. Работа с чтением в условиях информационной войны и мира постправды. Воспитание критического мышления, умения распознавать фейки и манипуляции, обучение «пропагандистскому общению» и аргументации. Формирование гражданской позиции через вдумчивое чтение.

3. Изучение влияния искусственного интеллекта (ИИ) на чтение.

   Анализ рисков и возможностей использования ИИ в обучении. Разработка подходов, при которых ИИ не заменяет, а дополняет развитие когнитивных навыков, и сохранение ценности самостоятельного письма и анализа текста человеком.

4. Навигация в информационном потоке.

   Помощь читателю в выборе качественного контента среди обилия печатных и цифровых материалов, формирование ориентиров «Что читать?» в перенасыщенной информационной среде.

5. Участие в разработке государственных программных документов.

   Включение экспертизы ассоциации в создание национальных концепций поддержки чтения (особенно детского и юношеского), отвечающих задачам воспитания гражданина и обеспечения национальной безопасности.